随着全球教育国际化的不断深入，国际外语测试的理念和学习需求日益受到关注。 为了帮助提高外语教师的评估素养和相关教学能力，雅思考试主办方之一英国文化协会（BC）与外研社联合推出“官方雅思教师培训课程”（ITE）。

ITE持续引发高校外语教师和雅思教学界的学习热潮。 截至目前，ITE已成功举办六期混合式培训，共有来自全国27个省、市、自治区218所高校的外语教师和多家教育机构的雅思教师参加。 学习分享“雅思教学盛宴”。

ITE致力于帮助雅思教师发现雅思教学新思路，提高评估素养，解决雅思教师在听、说、读、写教学过程中遇到的实际困难。 本课程首创“雅思”概念，明确指出雅思教师应重点培养五项核心能力：

①准确分析学生需求；

②帮助学生熟悉考试形式和内容；

③提高学生的核心语言技能；

④ 帮助学生填补知识空白；

⑤培养学生的自主学习能力。

ITE课程的理念和设计受到广泛好评。 项目学员在BC省雅思师资培训官和三位国内资深雅思培训专家的带领下，在线收听直播课程教程和专题音频讲座，深入学习20余种官方教材。 与雅思培训专家互动总计30小时，完成总计30小时的官方在线数字课程网络雅思培训，并在学习过程中获得持续的学习跟踪和反馈。 凭借雅思专业知识的积累和教学实践的感悟，学员们在完成线上部分学习后，集体走进线下课堂，与BC省雅思培训官、资深雅思培训专家、行业人士面对面交流。同行们，从不同的角度获得了见解。 雅思教学，深入了解国际测评前沿理念和发展趋势，打造定制化雅思教师工具箱，构建雅思课程设计理念和教学实践方法体系。

下面小编将带领您探索ITE线下课程，体验精彩丰富、信息丰富的ITE课程和培训。

恍然大悟，深入体会评估素养促进学习的意义

南京师范大学外国语学院副院长田朝霞教授强调了评估素养对于高校教师尤其是雅思教师的重要战略和发展意义。 讲座中，田教授基于评估理论和学习理论对雅思考试和雅思考试教学进行了深入剖析。 评估素养（ ）是指与评估相关的知识或技能。 对于雅思教师来说，拥有雅思知识和技能意味着明确的教学目标、恰当的教学方法、扎实的语言能力和完整的评估知识。

（摘自教材：雅思教师发展阶段）

（摘自教材：立足教学目标理解核心问题）

此外，田教授还从评估理论的角度解释了雅思考试的功能：

① 测试学生的英语水平（ ）；

②激励学生学习英语（for）；

③构成学生英语学习（as）的有机整体。

因此，雅思考试对于促进语言教学和语言学习都具有重要意义。 田教授还鼓励雅思老师根据行为主义、认知主义、建构主义等不同学习理论设计不同的课堂活动，促进学生学习能力的提升。 田教授指出，雅思课堂上老师不仅传授知识，还通过“雅思教师工具箱”设计不同的课堂活动，让学生主动参与学习，在多维度的学习中逐步形成自己的知识体系。 这是雅思教学的关键。 本质在于。

全面系统提升雅思听说课程设计

湖北大学外国语学院周红兵副教授对雅思口语和听力课程的教学大纲和课程进行了详细的讲解。 周教授指出，教学大纲的核心是课程目标、教学方法和教学安排。 雅思口语和听力教学的课程目标是帮助学生熟悉考试，指导学生灵活应对试题，提高学生的语言理解能力，增强学生的跨文化意识，帮助学生培养良好的听力和听力能力。说话习惯。

教学方法可采取设计主题讲解、小组活动、模拟考试、互动游戏等形式。 关于教师的具体教学设计和实践，周教授甚至分享了他多年备课设计的精髓，具体而详细的16周教学计划，兼顾科学、系统、实用、完整，为教师提供雅思。 我听说教学设计提供了一个经典的蓝图。 下图以1-5周为例：

（向左滑动查看1-5周演示样本）

结合课程和教学设计，周老师现场介绍了具体的教学案例，包括对雅思口语和听力试题的深入分析，并针对学生反复出现的典型问题给出了具体的教学指导建议。 建立考试熟悉度、有效提升实际语言能力是雅思教学的重中之重，这也凸显了ITE课程在打造“雅思教师工具箱”方面的核心意义。

知行合一，建构主义助力雅思阅读写作教学

北京外国语大学英语专业学院苏乐舟老师以语言习得理论为基础，强调建构主义教学，以案例分析的形式对雅思阅读课堂教学进行了详细、具体的指导。 苏老师指出，雅思阅读教学的目标是以提高学生的语言能力为核心，拓展学生的阅读策略和技能，填补学生的知识空白，帮助学生熟悉阅读试题，最终提高学生的阅读能力。独立学习能力。

（摘自教材）

在阅读教学方法上，苏老师认为应遵循建构主义原则，根据雅思考试题来组织教学。 同时，应采用自上而下和自下而上的教学方法，组织丰富的课堂活动，并根据考点进行重新设计。 在上下文中练习、学习语法和词汇，最终通过提高阅读技能来促进写作技能的发展。

在写作教学方面，苏老师从学生的常见问题出发，引用大量实际案例，详细分析学生雅思写作问题的原因，指导雅思老师根据学生的雅思写作问题，帮助学生克服雅思写作问题。雅思写作要求。 雅思写作评价标准主要包括四个方面：task、and、range和。 针对这些学生面临的共性问题，苏老师基于语言习得理论提出了系统的解决方案：

一是“养”，

第二个是“思考”，

三是“至”。

（摘自教材）

学生的声音

这样一门充满实用信息的ITE课程自然得到了学员们的一致好评。 根据此前全国近500名师生反馈，ITE课程组织满意度达到95%，ITE课程专业内容满意度达到98%。 ITE课程整体满意率学习满意率接近100%。 学生们纷纷表示，线上、线下、后续服务都让他们收获颇丰。 以下是学生的调查反馈。